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高中生数学“元认知”能力培养的实践研究--课题论证书
发布人:唐锦玲 浏览:3068次 时间:2017/4/5 10:49:30

镇江市教育科学规划课题

 

 

 

 

 

 

 

      高中生数学“元认知”能力培

养的实践研究  

      朱丽萍   姚海燕       

负责人所在单位       金沙城中心  

              20173     

 

 

 

 

 

 

镇江市教育科学研究所

一、课题主持人

姓名

朱丽萍姚海燕

联系方式

*2354612

*5319928

职务(职称)

中学高级

中学一级

二、课 员(不含主持人,限填10人)

职务

职称

工作单位

课题研究

任务分工

1

陈桂明

35

中学一级

江苏省扬中市教研室

实践研究、论文撰写

2

蒋宏中

39

中学高级

金沙城中心

实践研究、论文撰写

3

 

37

中学一级

金沙城中心

材料收集、整理、论文撰写

4

王海棠

37

中学一级

金沙城中心

文献研究、论文撰写

5

卞国文

38

中学一级

金沙城中心

文献研究、实践研究

6

高忠冉

36

中学一级

金沙城中心

实践研究、论文撰写

7

黄定方

39

中学一级

金沙城中心

实践研究、论文撰写

8

韦庆华

37

中学一级

金沙城中心

材料收集、整理、论文撰写

9

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

注:立项证书上核心组成员一栏只填除主持人之外前五名

 

 

 

  三、课题研究具体方案

研究的目标:

 通过对高中生数学“元认知”水平的调查研究,探讨现阶段高中数学问题解决教学中如何提高学生“元认知”水平。

研究的内容:

1)“元认知”理论的概述;

2)高中数学问题解决的概述;

3)高中生数学“元认知”水平的调查研究;

4)数学问题解决过程中培养高中生“元认知”能力的策略研究。

研究的重点:

高中数学问题解决过程中培养学生“元认知”能力的教学实践研究。

研究的思路:

首先,进行数学“元认知”文献与理论研究,建立资料库。

其次,针对高中生数学“元认知”水平进行调查研究、针对高中数学问题解决教学中如何提高学生“元认知”水平进行实践研究(参与式观察;访谈;问卷调查;案例研究)。

最后,课题组整理资料,提炼研究成果,整合校本教程教材,撰写案例报告结题报告以及相关论文。

研究的过程:

第一阶段:进行数学“元认知”文献与理论研究,20174 ——20177月,朱丽萍、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方王海棠、丁健、卞国文、韦庆华,建立资料库。

第二阶段:针对高中生数学“元认知”水平进行调查研究、针对高中数学问题解决教学中如何提高学生“元认知”水平进行实践研究(参与式观察;访谈;问卷调查;案例研究),20178 ——201712月,姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方王海棠、丁健,健全资料库,撰写论文。

本阶段包括以下研究:

1)高中数学问题解决的理论研究:20178 ——20182月,朱丽萍、姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方王海棠、韦庆华,文献检索,课堂观察,撰写论文。

2)高中数学元认知在问题解决过程中的地位研究:20171 ——20182月,姚海燕、蒋宏中、高忠冉、黄定方王海棠、卞国文、丁健,访谈,撰写论文。

3)高中生数学“元认知”水平的调查研究:20183 ——20187月,朱丽萍、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、王海棠,交流心得体会,访谈,问卷调查,撰写论文。

4)数学问题解决过程中培养高中生“元认知”能力的策略研究:20188 ——201812月,朱丽萍、姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方王海棠、丁健、卞国文、韦庆华,课堂观察,访谈,撰写论文。

第三阶段:整理资料结题,20191月,朱丽萍、姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、黄定方王海棠、丁健、卞国文、韦庆华,结题报告。

研究的方法:

1、文献研究:通过文献检索和文献分析,了解他人研究这一问题的状况。

2、理论研究:通过对高中生数学“元认知”水平的调查研究,在系统钻研教育哲学、教育社会学、教育文化学、数学教学文化学、数学教学心理学等学科的相关研究的成果基础上,从数学主体教育的视角,从数学教学这个角度来阐述数学元认知在数学问题解决过程中的地位以及在数学教学过程中如何通过问题解决来培养元认知能力、提高元认知水平。

3、采用质与量相结合的方法,展开行动研究。其中,以质的方法为主,兼及量的方法。这是本课题最重要、最根本的研究方法。

主要包括:

1)运用参与式观察法,深入到所研究班级的课堂中,以听课的方式观察数学问题解决过程中教师与学生元认知水平的教和学的行为,记录下课堂中的典型事件,并收集相关数据;

2)对相关教师和学生进行访谈;

3)对相关教师和学生进行问卷调查;

4)对相关课堂进行案例研究;

研究取样:

班级选择的标准是:高一强化班、普通班;高二文理科班级中同层次、不同选修类型的班

级。 

预期研究成果:

 

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

阶段成果(限5项)

“高中生数学自我监控问卷调查” 和“高中生数学元认知水平问卷调查”

文本

2018.3

姚海燕、陈桂明、蒋宏中、高忠冉、王海棠

理论学习体会

文本

2017.47

朱丽萍、陈桂明、王海棠、高忠冉、黄定方

经验总结

文本

2017.812

姚海燕、丁健、韦庆华、卞国文、黄定方

案例分析和心得体会

文本

2018.18

朱丽萍、陈桂明、王海棠、高忠冉、卞国文

论文

文本

2017.82018.12

丁健、王海棠、黄定方、韦庆华

最终成果(限3项)

研究报告、论文

文本

2019.1

朱丽萍、姚海燕、陈桂明

成果汇编(校网站专栏)

文本、

电子文档

2019.1

丁健、王海棠、黄定方、高忠冉

校本课程教材

文本

2019.1

朱丽萍、姚海燕、陈桂明、蒋宏中、

高忠冉、黄定方王海棠、丁健、卞国文、韦庆华

 

 

 

 

 

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