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四星级普通高中评估指标分项解读之教育科研
发布人:唐锦玲 浏览:2573次 时间:2016/9/19 14:53:54

评估标准:

1教科研工作扎实,发动面广。

2.教研组、年级组有自己的规划,各教师有自己的目标;

3.学校每年组织骨干力量,围绕实践中的重大问题开展研究,并有所突破;大多数教师每年有研究成果;有多项由本校教师主持或参与的省级以上课题;有一批高水平的论文在省级以上刊物上公开发表;

4.积极进行教改实验,多项实验项目取得阶段性成果,并在省辖市以上范围推广。

指标解读:

强调教科研工作要以校为本是新课程的战略要求,也是星级高中评估的基本思想。大力推进校本教研,实现教学研究的目的、内容、组织形式、评价与管理、资源配置以及政策环境的系统变革,对于创造性地实施新课程,全面落实课程改革的目标,切实提高教育教学质量,促进教师的专业发展,提高学校课程建设的能力,具有重要的意义。“教科研工作扎实”,主要反映在学校领导是否高度重视教科研工作、是否密切关注教科研工作的过程及其在本校教育教学改革中所起到的推进作用。“科研兴校”不只是一句口号,而是要有实实在在的行动,做到有健全的组织机构,有科学的制度保障,有可行的配套措施,有具体的行动方案,学校形成浓厚的教科研氛围,成为学习型组织。学校教科研必须夯实三个基础:(1)制度基础。必须建立《教科室工作条例》、《教科室主任职责》、《课题研究管理办法》、《优秀科研成果评选办法》、《教科研工作奖励条例》、《课题鉴定办法》等规章制度。(2)队伍基础。应当建立教育科研的四支队伍,即教科研领导管理队伍、教科研专家顾问队伍、教科研骨干研究队伍、教科研群众研究队伍。(3)课题研究基础。应该逐步建立三级课题网络,即学校中心(骨干)课题一教研组(备课组)专项课题——教师个人研究课题。“发动面广”,表现为教师普遍热情高涨,充分发挥主观能动性,积极参与教科研工作。骨干教师都能参与到校级以上的科研课题中去,每一个教师都有来自于教学实践和反思的小课题,并形成一定的研究成果。

教研组、年级组是分别按学科按级段建立的教师组织形式,虽然两者在工作性质和具体任务上有所区别,各有侧重,但目标相同,都承担着教书育人的职责。因而,各教研组和各年级组都应有自己的教科研规划,教研组可侧重学科课程实施的研究,年级组可侧重德育课程、班集体管理、学生个性特长发展的研究。教科研规划一般应明确指导思想、目标任务、重点内容、研究方式、具体措施和工作要求等。各教师也都应自加压力,制订个人教科研目标,可结合自己的教育教学工作实践,适应自己业务水平提高的需要,发挥自己的专业特长和优势,确定研究主攻方向,争取研有所成。

校本教研是一种实践活动,通过校本教研促进教师的成长和学校的发展,是校本教研的着眼点与落脚点。学校除了要经常性地组织开展各种内容丰富、形式多样的教科研活动外,“每年组织骨干力量,围绕实践中的重大问题开展研究”,就是要组织学校教科研骨干,发挥集体的智慧,为解决学校改革发展特别是实施新课程过程中遇到的突出问题,合作攻关,以期有效解决问题。组织重点课题的研究,要注意遵循科学研究的一般规律,规范课题研究的实施,包括确定重点课题研究项目与研究的主要内容,分析研究的背景和意义,明确课题研究的对象、研究的思路和方法、预期研究成果、研究步骤及进度,以及课题研究的组织与管理、保证措施等。“有所突破”,即达到预期目标,取得实实在在的效果,真正解决了“实践中的重大问题”。“大多数”要求有80%以上;“每年有研究成果”就是要求通过教科研每年都有所收获,主要表现为工作有所改进,业务水平有较明显提高,并有相关的论文、体会等文章。

“有多项由本校教师主持或参与的省级以上课题”之“多项”,要求五年规划期内由本校教师主持的省级以上课题不少于5项,包括正在实施研究中的课题和上一个五年规划已结题的课题。提倡学校派出教师参与上级部门或兄弟学校的课题研究。如课题任务重大、影响较大、本校人员有实质性的参与和重要的研究成果,也可纳入统计范围。如省级以上课题少于5项,但群众性的教育科研工作成果卓著,成为省辖市以上的教育教学改革典型,本观察点可视为基本达标。

有一批高水平的论文在省级以上刊物上公开发表”,要求每年有30%以上的教师在省级以上刊物上公开发表论文;论文必须是独立完成或是第一作者,字数不少于1 500字;合著的教育著作、教学理论著作可按章计人;省级以上教育报纸、学会、教科研部门组织的论文评选一二等奖比照计算;省级以上学术会议、专题工作会议交流材料也可计入;各种形式的练习、考题汇编均不能计入。

课题研究提倡以行动研究的方式为主,边研究边实践,使研究工作落到实处,产生效应,有力促进课程改革实验,促进学校建设和发展。“成果”及“推广”,主要考察学校科研成果在省辖市以上范围所产生的影响力,以此衡量学校科研成果的实践价值、实用意义和适用范围,衡量学校教育思想、办学理念、教育实践模式的示范性和辐射力。推广的方法主要有:(1)通过报告会、学术交流会,进行宣传型推广;(2)通过各种出版物,进行文字型推广;(3)通过现场观摩会,进行示范性推广;(4)通过学习研讨,进行培训型推广;(5)通过建立基地,进行合作研究型推广。“多项”可按近五年来不少于5项来计算。本观察点作为学校声誉调查内容之一。对数量达标但只有实验项目和理论成果而无推广应用行动和实际效益的,可作基本达标处理
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