第一章 指导思想和培养目标
学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，能力为本位，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。
一.指导思想：
学生自主管理委员会本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校的总体领导下，在德育研究中心、团委的具体指导下，以配合学校中心工作为目的，积极开展各项自主管理活动。
二.培养目标
1.四种意识:主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识。
2.五种能力：自控能力、处事能力、学习能力、组织能力、创造能力。
第二章 自主管理体系及细则
学生会自主建设
一．学校学生会进行调整。采取班主任推荐，团委把关。将有能力、乐于奉献、富有正能量、集体荣誉强、有号召力的学生继续任用，并在高一吸收新成员。
1.各年级成立学生分会，设立主席一名，副主席两名，委员由各班一名学生组成，学校学生会正副主席由各年级学生会主席担当，学校学生会各部门由各年级学生副主席负责。各年级学生会受上级学生会领导，并履行各年级自主管理的职责。学生会下设纪律督察部、学习部、生活部、宣传部、文体部，学生自主管理委员会。
2.各年级学生分会部门负责人都进入学校学生会对应部门。
3.学生会成员在履行职责时必须带证上岗。
二．各部门的职责
学生自主管理委员会：组织召开学生自主管理委员会会议、组织制定各项管理制度、组织开展各项活动、对学校（年级或班级）工作提出书面意见和建议、通过民主评议向学校书面推荐应受到各级表彰的学生和班集体。
宣传部：进行安全教育，道德教育等方面的宣传，通过各种媒体正面宣传学生的精神风貌，通报校园不文明现象。
纪律督察部：组织进行纪律（吸烟、迟到、早退、夜不归宿、打架斗殴、乱抛乱扔等）教育，组织对违纪现象、不文明现象的检查并通报。
生活部：关注学生在校生活，加强卫生督察，协助维持学校食堂工作，宿舍管理工作。同时做到上情下达，下情上传的枢纽作用。
文体部：组织开展文艺活动和体育活动和社会社会实践活动。
学习部：组织开展学风建设和学习竞赛活动，对各年级学习园地负责。
三．组织实施
1．按照班级——年级——学校的顺序成立组织。
2．各部门将每天或每周的安全、纪律、学习（包括成绩）情况以进行公布。学校分区域设置自主管理公布栏，由学校学生会牵头年级学生分会具体组织将纪律、环境、文宣、体育、学习情况以以班为单位每天进行公布。
3．各级学生会的纪律督察部、生活部，加强眼保健操、早操、宿舍休息的巡查。文宣部要策划并开展文化建设，课外活动和社会实践活动，加强对外宣传。体育部要组织上好双操。生活部每天检查用水用电、财产保护、环境卫生。
4．学校学生会汇总各部门检查的情况，每周（每月）主持一次会议，并向学校团委、德育研究中心提供应由学校出面强调的问题。
5．各部门的工作作好记录，并将记录情况每月报德育研究中心一次。
6．学生会每学期有权力向学校推优。按照有关规定推荐受表彰的学生名单。
四.学生会自主管理考核评价
第一项：学生申请管理岗位实施情况的记录材料
第二项：各年级、班级学生管理岗位明细表
第三项：各班级每天的量化考核分数记录情况及相关责任人
第四项：自主化班级管理过程中，班级管理心得材料分期中和期末上交学生会处，根据情况分别加分和减分。
第五项：在检查过程中，发现自主化班级管理过程中有创新性材料分别加分。
第六项：在自主化班级管理经验交流会中做典型发言的可加分
第七项：此考核为自主化班级管理的专项考核，期末评选自主化班级管理先进班级。考核结果纳入班级量化考核，作为优秀班主任评选的重要依据，实行一票否决制。
第八项:材料归挡、考核和量化积分统计等具体工作由德育研究中心、团委负责。
班级自主管理建设
现代班级管理与传统班级管理的区别，主要在两个方面：一是教育者是否充分发挥了学生的自主性，让学生成为班级管理的主体；二是班主任是否能转变角色，从班级管理中的“主演”成为“导演”。
一．班级自主管理的模式和策略
（1）转变学生的思维定势
社会对人才的要求更趋于多元化、立体化。引导学生无论是从未来、从现在，还是从个人考虑，都应该注重培养自己多方面的才干，多元化、立体化的管理自己。无论什么职务的干部，都是为班级、同学服务，它会更加严格要求自己，自觉使其行为符合角色规范。
(2)丰富班级管理角色
让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，并为提高自身的管理能力创造条件。不仅能增强学生的集体意识和班级的凝聚力，而且能使学生获得班级管理主人的积极体验，学会管理他人、管理自我。
（3）培训学生干部
培训学生干部，提高工作水平，有利于学生管理班级生活，实施自主管理。在实际工作中，在下列8个方面进行培训。①维持班级纪律；②处理偶发事件；③表扬和批评；④主持主题班会；⑤组织集体活动；⑥管理班级财产；⑦帮助“后进”同学；⑧协调师生关系。
（4）激活学生参与管理的热情
通过各种文娱演出、体育赛事、社会调查等活动搭建学生展现其才干的舞台。在活动中，班主任在“台后”作必要的指导，让学生独立去组织、设计和开展，在展现自己才华的过程中，不断增强自己参与管理的积极性和为集体服务的热情。
二．建立班级常规的教育策略
（1）自主制订班级教育管理目标
培养学生的自主性，制订班级教育管理目标要突出以下几个方面：①班主任指导但不能包办代替。②学生自主制订。学生作为班级教育管理活动的主体，参与教育管理目标的制订，更有针对性，更符合他们的实际需要。③内容要具体化。班级教育管理目标必须具有可操作性。④制订的班级的教育管理目标要体现激励性。
（2）自主组织实施班级教育管理目标
实施教育管理目标要突出它自身的特点：①班主任的督导。班主任对实施过程中的适时督导，有助于学生在实现目标过程中自主地完成预定的任务。②学生自主实践。在实现自己制订的目标的过程中，一方面，要接受班主任及任课教师的督导。另一方面，还要接受全班学生的互相监督。③创建使学生成为班级教育管理主体的班级制度。④运用教育激励手段。由于实现目标是一个长期的，曲折的、艰苦的过程，在实施过程中，适当地加强思想教育，运用激励的方法来激发班级成员的进取心，调动其积极性、主动性。
三．开展班级活动的教育策略
（1）自主决定活动
公开集班级活动计划和活动方案，由全体学生自主选择和自主决定班级活动。
（2）自行组织活动
由学生负责设计、组织、实施，让学生当主角，培养学生的自主意识自治能力。
四．班级自主管理评价体系
1.建立多元评价机制，面向全体，让每个学生都有成功机会。给学生更多层次标准，从德智体美劳各个方面帮助学生“爬楼梯”。
2.建立高中三年学生个人档案，实现档案信息化、过程化、全面化，并纳入学生档案。细化学生综合素质评价表，自评、互评、综合评定相结合，并形成电子档案。
3.定期开展班级优秀学生事迹宣讲，对于不文明现象班团干部给予批评与纠正。
附：班级自主管理模式
1.建立班级行政管理团队。组建务实高效的行政管理团队：班长、副班长、各类班委、科代表；设立值日委员（由班长、副班长、主要班委兼任）。
负责班级学习、生活、文化建设、制定班规和目标。
2．组建高效学习小组 。可以自由组建，班委调整。小组内部设立学习目标，实行分层学习模式。设立行政小组长，行政小组长是小组建设的核心，负责小组内的工作安排、统筹协调、常规管理等工作。设立学科小组长，各负责一个学科。人人都是学科小组长，实现成员分担，团队合作。搞好小组文化建设，每人小组应该有组名、组训、小组目标、小组纪律、行动措施等。
3.建立完善的评价机制与操作办法
结合学校的规章制度，针对每个人和小组，学生自主讨论，从学习、行为习惯、文明礼仪等方面建立班规，可采用晋级评价机制，让学生不断体验成功晋级的喜悦，从而保持不断进取的积极性。同时要有一定的合理的奖惩措施。
4.相关班委的具体检查职责
纪律委员：每天检查记录迟到、缺席现象，量化打分，每周汇总。
科代表：记录好导学案执行情况，作业收缴情况，量化打分；一周汇总后于星期六交学习委员。
学习委员：对各科代表上交的各学科统计情况汇总后交班长或老师。
劳动委员：每天检查卫生小组的打扫情况，检查每个小组区域的卫生保洁情况，量化打分，一周汇总交班长或老师处。
体育委员：组织好体育活动，并每天检查两操出勤，量化打分，一周汇总后交班长或老师处。
生活委员：管理班级生活事务。男女生活委员每天巡查一次本班寝室内务卫生，并结合生活老师的巡查记录，量化打分，一周汇总后交班长或老师处。
值日生：协助班长维持好早读、晚读、自习课、课堂纪律等并作好记录。
班长：班级自主管理中的总协调人和督促人，班主任不在，代理班主任职责。
团支部书记：认真做好学校团委学生会布置的各项任务，组织班团活动，关注并宣传党和团的知识和动态。
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