金沙城中心一体化教学案模板
及设计建议
教学案设计模板
第一单元：
第一课
主备课人:
【教学目标及教学准备】
（1）教学目标
结合新课程课标及学业水平测试考点、高考考点
（2）重点与难点分析：
（3）教学准备（根据教学需要写）
【教学内容】
（1）课前预习：
根据各学科特点自主设置
（2）基础知识梳理
（3）典型例题分析
可单独设置，也可以结合相关知识点在知识梳理时设置，典型例题建议设计学法指导一栏，对学生进行学法指导。
【总结提升】
可在专题结束后设置，也可以在每个章节后设置，展示知识结构，归纳学习方法。
【当堂检测】
根据各学科特点设计相应的题目，注意题量的控制，并当堂点评。
【课后作业】
课后作业设置注意控制作业时间，精选练习。
【学习（教学）反思】
学生每课撰写学习反思，教师撰写教学反思。
一体化教学案的设计建议
一、教学案的编写
第一，既然教学包括教和学两个方面，这就要求教案的设计必须包括教师教的活动和学生学的活动两个方面的内容。
第二，既然教学是在教师组织下的有目的、有计划的学习活动，主体是学生，本质是学。这就要求教案的设计必须针对各种学生的不同情况，遵循特定的教学规律，采取多种多样的组织活动手段，重视学生学习活动的设计。
第三，既然教案是一种教学方案，作为方案设计就得体现出具体教学内容和实施内容的具体活动方法和步骤，设计教学过程中该“做什么”，“怎么做”和“什么时候做”等具体步骤。
第四，作为教案的设计，其终极目的是为了自身教学的反思，追求质量、素质的提高，因而教案的设计要尽量因人、因课、因教学内容的不同而不同，倡导个性化、创新性教案，倡导开放性和灵活性教案，以便能够适应情境，容纳新内容，确定新策略，为教学中师生互动共振、互生新知、互建新情留有余地。
第五，在设计教案之前的认真备课要重点把握三个环节：
1．认真学习大纲，钻研教材，确定教学目标和重点难点。这就是平常说的备教材，要求精力重点放在教材内容的分析上，突出教材所体现的新的教学理念，突出每堂课的教学内容在整个课程教学中的地位、作用以及教学目标要求和重点难点。对教材内容要认真处理，要在分析、比较、评价和整合的基础上设计教案，要防止教材搬家，突出内容上的概要性，富于个性化的特色。
2．认真备学生。在教案设计之前，认真分析学生的学习兴趣爱好、已有的知识结构和层次，现已具备的理解能力和水平等，根据新知识的学习，分析学生所必须的前提知识和技能的掌握情况，以及学生最易接受的教学方法和手段等，同时要分析学生在课堂上何时、何种情况下，注意力最集中，最易学进新知识，以便使课堂教学更具针对性，这是实施有效教学的基础。
3．认真备教法。主要是针对新课内容和学生的状况选择教法和学法。准备教具、学具，制作课件，设计板书等。最关键的是关注学生课堂学习活动的组织，这是实施有效教学的保证。
教案不仅为实施教学活动提供正式依据和纲领，而且为以后的备课活动提供借鉴。教学是一种创造性劳动，一份优秀教案是设计者艺术性的综合体现。
教师在写教案时，应遵循以下原则：
1．科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，根据各年级教学要求，钻研学业水平测试考纲及高考考试说明，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。
2．创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化，吸收，再思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
3．差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
4．艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
5．可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6．考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，要注意预设与生成的关系，注重启发学生的思维，针对疑点积极引导，要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。
二、教学案的使用
1、复习回顾、情景引入
教师从课堂教学一开始就要以真挚饱满的情感投入教学，注重教学内容、教学环境、教学语言的情感化，复习回顾相关的知识。通过语言描绘、实物演示、对话和文字题目等手段，为学生创设生动形象的学习情景及问题情景，激发学生自主学习的内驱力，明确学习方向。
2、学生自主学习
完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，在上课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教材进行学习。在学生自学过程中教师应做到以下几点：
第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。
第二，教师应要求学生把自学中有疑问的问题作好记录，作为合作交流的内容，要逐步培养学生自主学习的能力又能使学生逐步养成正确的自学方法，良好的自学习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
3、合作交流
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在归纳总结时帮助学生解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。
4、归纳总结
归纳总结就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：
首先，精讲的语言、内容要精。
其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。
再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。
另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。
5、典型例题训练
典型例题的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。典型例题处理时，应注意多设疑，在无疑——有疑——无疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。对不同年级的学生典型例题的测重点应有所不同。低年级的学生应侧重基础知识的掌握，而高年级学生应把测重点放在能力的培养上。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
三、教学案导学的评价
“教学案一体化”学案导学的评价从六个方面进行：
一看课堂上的教与学用不用学案。
学案是教师站在学生学习的角度，通过体悟而策划设计的师生共同拥有的“学习节目表”。它能减少课堂运行的被动与盲目。它能养成教师的研究能力、学生主动学习习惯和学习能力。我们把在课堂教与学中用不用学案作为评价“学案课堂”的首要标准。
二看学生学得是否高兴、主动、深刻。
学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地。栏目条理清晰，活动一波三折，正例加反例，联想加类比，考试加实践的学案课堂会把学生的学习不断引入胜景。
三看教师教得是否轻松。
课堂教学是师生不断“合”、“分”的动态过程。教师不能去抢学生的活，要善于把“皮球”踢给学生，教师要在课堂上实施“主动撤离”和“适时登场”，做好主持人。教师教得是否轻松是评价“学案课堂”成功与否的显著标志。
四看师生关系是否和谐。
强调教师教学发扬民主。要把学生学习活动方式的选择，是否注意倾听学生的想法，是否与学生商量着进行，是否根据学情灵活使用学案，作为评价“学案课堂”的关键指标。
五看教师是否关注对学生的积极评价。
强调教师要尊重、理解、信任、欣赏、关爱、宽容学生，进行赏识教育，引导学生养成良好的学习习惯和形成健全的人格。这是我们评价教师能否实现成功教育教学的重要标准。
六看教师是否有开拓创新意识。
强调教师要知道使用的教材只是一种版本、一个范例，我们是在用教材教而不是教教材。拓展创新有明确的三个导向：一要直通考试，让学生学有成绩，体验成功，增强自信；二要揭示通法，加强“双基”，建构思想方法，形成迁移能力；三是考虑联系生活、实践和育人，让学生全面发展，提高实践与创新能力。
总之，教师的今日课堂要不断超越昨日课堂。教师要及时写出学案使用后的反思与点评，并在学案上加以批注，同时引导学生保存好学案资料，利用学案进行复习、巩固，深化所学知识，进一步提高学习水平。
年级管理中心
