年级管理中心2016-2017学年度上学期工作计划
一、指导思想
新的学年，是学校落实又一轮三年发展规划的最后一年、关键之年。年级管理中心将在校长室的领导下，与各部门密切配合，进一步明确责任，合理分工，既遵循“全校一盘棋”的战略布局，统筹规划、协调指导全校的教育教学工作，又尊重、激发各年级部的特色和创造性。在“一切为了学生的精彩和可持续发展”的办学理念的引领下，坚持课程改革、课堂改革、制度改革，践行“同心圆”管理模式，努力把学生培养成具有较高的思想道德素质、良好的个性心理品质、较强的实践与创新能力，能主动适应社会发展、具有可持续发展能力的高品质的现代人。围绕学校创建江苏省五星级普通高中、办人民满意学校的整体目标，坚持传承和创新，为学校内涵发展，全面提升学校办学水平和学校品质作出贡献。
二、工作目标
1．向规范要品质
本学期，年级管理中心将引导并狠抓师生的规范意识，完善教与学的各项制度和要求，既精细化又可操作，让教师的工作、学生的学习和生活都有规可依，也让各级的管理和评价都有理有据，切实提高各个层面的执行力。
2．向改革要突破
面对社会、家长、学生更高的期盼和要求，面对外部日益激烈的竞争环境，以及学校向更高层次发展的内在需求，传承和创新成为学校教育教学工作的主旋律。继续迎难而上，大力实施课程改革、课堂改革、机制改革、制度改革，是我们在原有较高平台上取得进一步突破的关键所在。
3．向德育要保障
本学期要梳理德育重点目标、集聚德育课程资源，打造完整的从高一至高三的主题教育活动。每个年级都要完善班主任集体备课制，定时间地点、定主题，每月开设主题班会观摩及研讨活动，使主题活动专题化、多样化、系列化。推广“全员德育”理念，推进德育工作在教育教学中全方位渗透，从而引领学生成长、促进师生关系和谐，为提高教育教学工作的实效性提供有力保障。
4．向技术要效益
管理方面，利用信息化的管理平台，更加直观、便捷的汇集信息，提高各项事务落实的有效性；年级、班级工作中，继续发挥校讯通、微信、QQ等多样化的通讯手段，传递信息，加强交流。教学方面，继续完善数学学科“极课”系统的运用，并做好在其他学科的推广工作，大力推进“精准教学”；同时创造条件，为学生提供网上选课平台；充分利用好两个录播教室，更加有利于学习观摩、教学研讨、自我反思；利用好与学校合作的网上学习平台和网络资源。
三、重点工作
（一）完善教育教学各项规章制度，推进“积分制”师生评价模式
年级管理中心在尽心做好服务的同时，进一步完善相关管理制度，加强管理力度，做到制度严明，要求严格，监督到位，过程评价，奖惩分明，发挥“积分制”对师生的激励、督促作用。
（二）备课组建设
1.优化课表安排，保障备课组活动时间。
2.行政人员蹲点，参加活动，督促备课组活动按规范流程开展。
3.活动流程：听评课交流——主备人说课——集体讨论（亮问题、亮观点、亮办法、亮成果）——下阶段分工安排。
4.教学案设计：要求统一编写格式（种类、时间、主备人），统一油印，统一发放，为确保整体统一，形成合力，严格限制私自油印讲义。在教学资源统一的基础上，鼓励个性化的教学。
5.精心设计作业，体现分层要求和限时作业，严格控制作业量，确保学生整理、消化、巩固的时间（原则上不允许布置晚自习后的书面作业）。教师做好对学生作业的“一批”、“二批”、“面批”工作。
（三）年级文化、班级文化建设
1.各个年级组积极打造针对本年级特点的特色文化，各班级营造符合班级实情并引领班级发展的班级文化。
2.建立班主任及科任教师定期研讨机制，围绕班风学风、各科学习状况、临界生转化、班级管理中的亮点和难点等进行研讨。
3.主题班会的开展要能切合年级组设定的阶段主题，充分挖掘各类教育资源，积极发动课任教师、学生参与开展相关活动，利用录播教室进行主题班会的观摩活动。
4.鼓励、完善合作学习，积极发挥学习小组在课堂学习、课后巩固、常规评比中的作用。
（四）教育教学情况的督导评估
1.建立以年级组为主导，邀请各学科骨干教师、优秀班主任参加各年级组的督导工作。
2.督导工作主要围绕学科教学五认真、班级工作展开。
3.对薄弱班级.薄弱学科进行督导。
4.适时邀请上级教学研究机构进行督导评估。
（五）学情调研
1.调控好学情调研的频率，合理利用好校际联考。
2.学情调研测试卷做好双向细目表，系统把握每次调研的命题重点。
3.命题要把握好难度、效度、区分度，建立核心命题组进行审查把关。
4.学情调研之后要形成调研各学科、各班级形成详实的分析报告。鼓励教师根据学情调研情况进行阶段性的教学反思总结。
（六）拔尖学生的培养
1.做好学科竞赛的辅导、培训、服务等一系列工作，促进学生竞赛成绩的稳步提升和进一步突破。逐步形成一整套完善的竞赛工作机制。
2.建立以强化班老师为主的拔尖学生培养团队，定期研讨，分析种子选手的学习状态、需加强的薄弱学科、针对性的举措。
3.针对高校的自主招生政策，指导、帮助学生提前准备相关的资格材料（如社会实践、文章发表等）。
（七）临界生转化
重视临界生（一本临界生和二本临界生），实行导师“2+2”负责制（制定并落实导师工作规范和考核方案）。鼓励导师全面关心学生的学习、生活、心理等状况，通过四多即课堂多提问、课后多谈心、作业多面批、个别多辅导来实现临界生转化。
（八）德育主题活动
1.从“要我学”转向“我要学”。目前部分学生的学习仍有些被动，要通过人生规划德育课程、理想目标的制定、励志主题活动、谈话谈心、榜样引领等方式激发学生的内驱力，通过丰富有益的活动激发学生的竞争意识，从而实现向“我要学”的转变。
2.让“规范”成就“习惯”。常规教育要贯穿始终，学生的自主管理、课堂规范、学科规范、答题书写规范要不断强化，使学生对规则付之于行、内化于心，进而养成良好的学习、生活、行为、文明习惯，真正做到“始于规则、成于习惯、止于至善”。
3.从“成才”走向“成功”。成才教育要通过学科学习、知识拓展突出能力提升，丰厚学生的思想内涵、增强学生的自主能力；各年级都要在“一年高考三年抓”的总体框架下，根据各自的任务要求，把握时间节点，针对性地开展教育活动。
4.注重心理辅导与调适。与心理咨询室合作，本学期开设积极心理学课程，着重指引学生如何调整心态适应紧张的高考复习。
（九）校本课程的实施
1.各学科做好国家课程校本化，研读课程标准、考试说明，将高考目标细目化，使复习更具针对性。
2.推行校本课程走班选修，精选课程，课程内容要服务于学生成长、高考要求。
3.与课程研发中心合作，开设体育校本课程。
（十）形成家校合力
1.鼓励班主任开设家长微信群，引导家长和老师利用好微信群平台进行家校互动，积极发现家长教育资源。
2.年级组召开好部分学生家长会（拔尖学生、临界生等）、全体家长会。
3.利用好家长资源，让他们走上主题班会、家长会的讲台，讲自身成长经历、职场需求、家庭教育，充实班会、家长会的内容，增强实效性。
